ΑΠΕΡΓΙΑ 6 ΑΠΡΙΛΗ

 

PISA

 Για τον διαγωνισμό PISA

Για ακόμη μια φορά πραγματοποιείται τις ημέρες αυτές ο διεθνής μαθητικός διαγωνισμός PISA (Programme for International Student Assessment= PISA) του ΟΟΣΑ (Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης).

Συνολικά 255 σχολεία θα συμμετάσχουν -υποχρεωτικά, με εντολή του Υπουργείου- στις εξετάσεις, στα γνωστικά πεδία Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Κατανόηση Κειμένου και επιπλέον στο πεδίο Δημιουργική Σκέψη.

Τα σχολεία αυτά για το νομό μας είναι: 1ο Ημερήσιο ΕΠΑΛ Καρδίτσας, 4ο ΓΕΛ Καρδίτσας και Μουσικό Γυμνάσιο Καρδίτσας – Λυκειακές Τάξεις. Ως αναπληρωματικά ορίστηκαν τα σχολεία: 2ο Ημερήσιο ΕΠΑΛ Καρδίτσας και 1ο ΓΕΛ Μουζακίου.

Ο διαγωνισμός αυτός γίνεται κάθε τρία χρόνια και η χώρα μας συμμετέχει από το 2000. Φορέας υλοποίησης για την Ελλάδα είναι το ΙΕΠ (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Κορυφαίοι χορηγοί του διαγωνισμού είναι η WB (Παγκόσμια Τράπεζα), ιδρύματα βιομηχανιών π.χ. Βosch καθώς και ΜΚΟ. Αξίζει να σημειωθεί πως για να διατηρεί η χώρα μας το δικαίωμα συμμετοχής σ’ αυτόν τον, ανά τριετία, διαγωνισμό, πληρώνει περίπου 80.000€ το χρόνο (70.898€ για το 2020). Σ’ αυτά πρέπει να προστεθούν και οι δαπάνες για τα διάφορα σεμινάρια, από τους εγχώριους διαφημιστές του PISA.

Πρόκειται για έναν διαγωνισμό, που είναι κομμένος στα μέτρα του ΟΟΣΑ, υπηρετεί τις αρχές του και μας έχει γίνει ιδιαίτερα γνωστός, λόγω της γνωστής «εργαλειοθήκης» του, η οποία επιβάλλει πολιτικές άγριας λιτότητας και περικοπών στα κοινωνικά αγαθά, στο όνομα της ανταγωνιστικότητας. Την εφαρμογή των πολιτικών προτάσεων του ΟΟΣΑ στην Εκπαίδευση τη νιώσαμε καλά τα τελευταία χρόνια: οι συγχωνεύσεις σχολείων/τμημάτων, η αύξηση ωραρίου, η γνωστή κακόφημη «αξιολόγηση» για την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών, η μισθολογική καθήλωση, οι απολύσεις, οι ελαστικές εργασιακές σχέσεις, για να γίνουμε (τάχα) πιο «ανταγωνιστικοί», είναι δικής του έμπνευσης. Όλα τα δικαιώματα που χάσαμε σ' αυτό το χρονικό διάστημα, τόσο οι εκπαιδευτικοί, όσο και όλοι οι εργαζόμενοι, περιέχονταν στις οδηγίες του ΟΟΣΑ και των ακριβοπληρωμένων συμβούλων του.

Ο διαγωνισμός PISA, αποτελεί προέκταση αυτής της λογικής, έρχεται να συμπληρώσει την παρέμβαση του ΟΟΣΑ και να την κάνει σχεδόν ολοκληρωτική, αφού στόχο έχει να παρέμβει ευθέως στο περιεχόμενο των σχολικών προγραμμάτων. Μέσω όμως αυτών των εξετάσεων επιδιώκει να ελέγξει τις εκπαιδευτικές πολιτικές και να επιβάλει έναν τύπο σχολείου στραμμένο στην κατάρτιση δεξιοτήτων. Αυτό σημαίνει πως η εκπαίδευση του μαθητή θα πρέπει να είναι στραμμένη σε στενές, χρηστικές κι επικοινωνιακές δεξιότητες για την καθημερινή και επαγγελματική του ζωή, σε βάρος της γενικής μόρφωσης και της ανάπτυξης της προσωπικότητας.

Οι εξετάσεις τύπου P.I.S.A. στηρίζονται λοιπόν σε μια αντίληψη που ευνοεί, εξετάζει κι αξιολογεί κυρίως δεξιότητες, λιγότερο ικανότητες, ελάχιστα γνώσεις. Για να πάει καλά μια χώρα στο διαγωνισμό πρέπει οι μαθητές της να έχουν αντιμετωπίσει τη Γλώσσα σχεδόν αποκλειστικά ως εργαλείο επικοινωνίας, να έχουν διδαχτεί από τα Μαθηματικά κυρίως μεθόδους επίλυσης πρακτικών προβλημάτων, ενώ στις Φυσικές επιστήμες να μην έχουν εμβαθύνει στο γιατί αλλά στο πώς. Έτσι, το εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει, προσαρμοζόμενο στους στόχους του προγράμματος, να «προπονεί» τους μαθητές σε τέτοιου είδους θέματα αντί να τους διδάσκει, να τους καταρτίζει αντί να τους εκπαιδεύει.

Αυτοί που αριστεύουν σ' αυτό το σύστημα προετοιμασίας και εξετάσεων θα βρίσκονταν στις τελευταίες θέσεις, αν το κριτήριο ήταν η βαθύτερη καλλιέργεια και οι γενικότερες ικανότητες του μαθητή για δημιουργική και κριτική σκέψη, για ενεργητική και κοινωνική επίλυση προβλημάτων. Γι' αυτό και υπάρχει πλήθος επικριτικών επιστημονικών δημοσιεύσεων (βιβλίων, μελετών, άρθρων) από ειδικούς που αμφισβητούν τη βαρύτητα αυτών των εξετάσεων για την ποιότητα της εκπαίδευσης και αποκαλύπτουν τη σκοπιμότητα του διαγωνισμού.

Αναρωτιόμαστε για το αν χώρες που πρώτευσαν στον εν λόγω διαγωνισμό όπως η Κίνα(Σαγκάη, Μακάο), το Χόνγκ Κόνγκ, η Ταϊβάν/Ταϊπέι, η Κορέα είναι το πρότυπο κοινωνίας και εκπαίδευσης που πρέπει να ακολουθήσουμε. Χαρακτηριστικό επίσης παράδειγμα οι σκανδιναβικές χώρες, που βρίσκονται στην «κορυφή» της παγκόσμιας κατάταξης, όπου το πρόγραμμα PISA άσκησε μεγάλη οικονομική πίεση προς τις οικογένειες για να υποστηρίξουν τα παιδιά τους, το «PISA for schools» έγινε το προϊόν, που σαν άλλη «Τράπεζα Θεμάτων» δένει τις εξετάσεις όλο και πιο στενά με το αναλυτικό πρόγραμμα των σχολείων, (ο όμιλος Pearson Inc., ιδιοκτήτης μεταξύ άλλων των εφημερίδων «Financial Times» και «The Economist», αντλεί το 80% των εσόδων του από την πώληση προσχεδιασμένων μαθημάτων), αύξησε τα ιδιωτικά σχολεία, με την ελεύθερη επιλογή του πιο ανταγωνιστικού προγράμματος σπουδών στα πρότυπα του PISA, οδήγησε τους εκπαιδευτικούς των δημόσιων σχολείων σε απεργιακές κινητοποιήσεις (π.χ. Νορβηγία) και 2.000 ακαδημαϊκούς να καταγγέλλουν ότι ο διαγωνισμός «σκοτώνει τη χαρά της μάθησης και προκαλεί ζημιά στις βασικές παιδαγωγικές αξίες».

Τα αποτελέσματα αυτού του διαγωνισμού χρησιμοποιεί ο ΟΟΣΑ για να συντάξει τις διάφορες εκθέσεις του προς την κάθε κυβέρνηση, στις οποίες προτείνει κατάργηση της μονιμότητας, εφαρμογή της αξιολόγησης στην εκπαίδευση, εξάρτηση μισθού από την “απόδοση”, σύνδεση σχολείου με επιχειρήσεις κ.ά. αντιπαιδαγωγικά μέτρα, που προσπαθούν να περάσουν με επίκληση στην αυθεντία των “εμπειρογνωμόνων” του μεγάλου κεφαλαίου.

Ακολουθεί μάλιστα ο «ελληνικός PISA» (ν. 4823/2021) θα διεξαχθεί πιλοτικά αμέσως μετά τις διακοπές του Πάσχα και θα αφορά σε 12.000 μαθητές/τριες, 6.000 της Στ’ Δημοτικού και 6.000 της Γ’ Γυμνασίου, σε επιλεγμένες σχολικές μονάδες της χώρας.

Ως συνδικαλιστικό κίνημα των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχουμε πλήρη συνείδηση των προβλημάτων και των αδυναμιών του εκπαιδευτικού μας συστήματος, που έχουν επιταθεί αφόρητα σε συνθήκες κρίσης, πανδημίας και εφαρμογής των καταστροφικών κυβερνητικών πολιτικών. Θεωρούμε όμως ότι οδηγός στην προσπάθεια για βελτίωσή του δεν μπορεί να είναι οι κατευθύνσεις του ΟΟΣΑ αλλά η εναντίωση σ' αυτές και ο αγώνας για διεκδίκηση του καθολικού δικαιώματος στις σπουδές για την υπεράσπιση της δημόσιας και δωρεάν παιδείας.

ΑΠΕΡΓΙΑ 6/4

 ΑΝΑΓΚΗ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ
ΓΙΑ ΚΟΙΝΗ ΑΠΕΡΓΙΑΚΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑ

 

            Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Καρδίτσας συμμετείχε και στις δυο συσκέψεις που έγιναν για τη ΓΕΝΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ στις 6 Απρίλη.

            Εκτιμούμε ότι αναδείχθηκε η δυνατότητα να υπάρξει μια κοινή ΑΠΕΡΓΙΑΚΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ όλων των σωματείων, συνδικάτων, συλλόγων και φορέων της Καρδίτσας. Κοινά προβλήματα, κοινές οι επιπτώσεις της κρίσης, κοινός πρέπει και μπορεί να είναι ο οργανωμένος, μαζικός συλλογικός αγώνας υπεράσπισης των δικαιωμάτων μας.

            Σ' αυτή την κατεύθυνση πρέπει να συμβάλλουν όλοι, ώστε να ευνοηθεί η μαζική συμμετοχή στην ΑΠΕΡΓΙΑ και στη ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ. Για να γεμίσουν ξανά από απεργούς και διαδηλωτές η πλατεία και οι δρόμοι της πόλης..

·      Για να ακουστεί δυνατά η φωνή του λαού και της νεολαίας της περιοχής ενάντια στον πόλεμο, απαιτώντας καμιά συμμετοχή- εμπλοκή της χώρας μας σ' αυτόν.

·      Για να ακουστεί δυνατά η φωνή των εργαζομένων για αυξήσεις στους μισθούς, ενάντια στην ακρίβεια, την εκμετάλλευση και τα χτυπήματα στο συνδικαλισμό.

·      Για να ακουστεί δυνατά η φωνή και των εκπαιδευτικών, για την υπεράσπιση των των εργασιακών και μορφωτικών δικαιωμάτων στο δημόσιο σχολείο, κόντρα στους ταξικούς φραγμούς, στις ελαστικές εργασιακές σχέσεις, στις κατηγοριοποιήσεις σχολείων και καθηγητών.

 

 

6 ΑΠΡΙΛΗ ΑΠΕΡΓΟΥΜΕ και ΔΙΑΔΗΛΩΝΟΥΜΕ

ΓΙΑ ΕΙΡΗΝΗ -ΜΙΣΘΟΥΣ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΥΓΕΙΑ , ΖΩΗ ΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Mείωση της ύλης

 Να ανακληθεί το έγγραφο που καλεί σε αναμορφώσεις προγραμμάτων

Άμεση δραστική μείωση της ύλης σε όλα τα μαθήματα όλων των τάξεων

Να καταργηθεί η Τράπεζα Θεμάτων και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής

            Σε ακόμη μια άθλια ενέργεια προχώρησε το ΥΠΑΙΘ με την εγκύκλιό του (29601/ΓΔ4/16-03-2022) που αφού στοχοποιεί τους εκπαιδευτικούς «Υπεύθυνοι για την ολοκλήρωση της ύλης είναι οι διδάσκοντες» καλεί σε «αναμόρφωση προγραμμάτων» στα σχολεία, όταν «παρατηρείται καθυστέρηση στη διδασκαλία των μαθημάτων που εξετάζονται στις προαγωγικές εξετάσεις»!

            Ουσιαστικά, απαιτεί με αυταρχικό τρόπο από τους εκπαιδευτικούς:

·         να συναινέσουν ακούσια σε μια ψεύτικη εκπαιδευτική πραγματικότητα, που όλα βαίνουν καλώς, τη φετινή σχολική χρονιά και η ύλη μπορεί «να βγει» κανονικά.

·         να αποκρύψουν την κανονικότητα ότι οι επιμολύνσεις από covid σε σχολεία με τον μέγιστο αριθμό μαθητών στις τάξεις έχουν διαταράξει την ομαλή ροή των μαθημάτων. Αποτέλεσμα εκατοντάδες μαθητές και δεκάδες εκπαιδευτικοί στην Καρδίτσα (2165 κρούσματα σε μαθητές και εκπαιδευτικούς στη Δευτεροβάθμια από την αρχή της σχολικής χρονιάς μέχρι σήμερα) να απουσιάζουν από την σχολική τάξη για μεγάλα χρονικά διαστήματα, να τρέχουν για ιχνηλάτηση ολόκληρα τμήματα και να είναι σε καραντίνα, όταν νοσούν οι ίδιοι, οι γονείς τους και τα αδέρφια τους. Μάλιστα τις μέρες αυτές οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου που επιθυμούν να εισαχθούν σε στρατιωτικές -αστυνομικές κλπ σχολές, θα απουσιάζουν από τα σχολεία για 5 (!) μέρες.

·         να απεμπολήσουν τον παιδαγωγικό τους ρόλο και να κλείσουν τα μάτια τους μπροστά στις αρνητικές επιπτώσεις που επέφερε στη σχολική ζωή η δίχρονη τηλεκπαίδευση. Τα μαθησιακά κενά, τα γνωστικά ελλείμματα, η κακή ψυχολογία των μαθητών έχουν ως συνέπεια να μη μπορούν να διαχειριστούν την τεράστια ύλη των μαθημάτων. Ύλη που όχι μόνο δε μειώνεται αλλά αυξάνεται και που ακόμα και σε κανονικές συνθήκες δεν είναι δυνατόν να αφομοιωθεί από τους μαθητές.

·         να ολοκληρώσουν με υποκριτικό τρόπο τη διδακτέα ύλη. Απλά να καταγράψουν ενότητες και σελίδες σε φόρμες, για το τυπικό της υπόθεσης. Θυμίζουμε ότι η διδακτική πράξη δεν είναι μια μονόδρομη διαδικασία. Προϋποθέτει όχι μόνον τον πομπό-καθηγητή που θα προχωράει την ύλη, αλλά και τον δέκτη-μαθητή που θα προσλαμβάνει, θα αφομοιώνει και θα μετατρέπει την πληροφορία σε στέρεη γνώση.

·         να εμπεδώσουν οι εκπαιδευτικοί τον νέο τους ρόλο στο σχολείο. Όχι πραγματικοί δάσκαλοι που μορφώνουν, αλλά διεκπεραιωτές εντολών … και εντολών που, αφενός μεγιστοποιούν τον γραφειοκρατικό φόρτο εργασίας και αφετέρου, το πιο ουσιαστικό, τους καθιστούν υπεύθυνους για όλες τις δυσλειτουργίες του σχολείου.

            Το ΥΠΑΙΘ επιδιώκει πάση θυσία να εφαρμοστεί η Τράπεζα Θεμάτων. Θύματα και πάλι είναι οι μαθητές και οι μαθήτριές μας. Θα οδηγηθούν σε απόρριψη και θα εσωτερικεύσουν την «αποτυχία» τους. Μαζί και με την εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, στόχος της κυβέρνησης για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι να αποθαρρύνει τους εφήβους να ολοκληρώσουν τις Λυκειακές τους σπουδές, να τους εξωθήσει σε δομές μεταγυμνασιακής κατάρτισης και να εγκαταλείψουν τα όνειρά τους για σπουδές στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, επιδίωξη του ΥΠΑΙΘ είναι να ενοχοποιήσει τους εκπαιδευτικούς, με μετρήσιμα πλέον μεγέθη για τη μαθητική αποτυχία, μπροστά και στη διαδικασία της αξιολόγησης. (Το 2013-14 η μαθητική «αποτυχία» από την εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων έφτασε σχεδόν στο 25%).

            Βρισκόμαστε στην τελική ευθεία για τη μεγάλη εξεταστική δοκιμασία των μαθητών του Λυκείου. Η Τράπεζα Θεμάτων ενημερώνεται με πλήθος θεμάτων, πολλά από τα οποία είναι υπερβολικά δύσκολα και ακραία, εντελώς αναντίστοιχα προς τη σχολική πραγματικότητα.

• Απαιτούμε την ανάκληση της εγκυκλίου. Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων  να μην προχωρήσουν σε αναμορφώσεις προγραμμάτων. Απαιτούμε να μειωθεί άμεσα και δραστικά η ύλη σε όλες τις τάξεις και σε όλα τα μαθήματα.
• Απαιτούμε την κατάργηση της Τράπεζας Θεμάτων και της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.

Μέρα πανελλαδική δράσης

 Παρασκευή 18 Μαρτίου μέρα πανελλαδική δράσης για τα ζητήματα των αναπληρωτών/τριών.

Συγκέντρωση στην Κεντρική πλατεία στις 1.30μμ και στη συνέχεια διαμαρτυρία στη ΔΔΕ Καρδίτσας

 

Οι τελευταίες εξελίξεις με την ακρίβεια, τις αυξήσεις στα τιμολόγια ρεύματος και θέρμανσης, στην αύξηση της τιμής της βενζίνης κλπ δυσχεραίνουν περισσότερο την ζωή των εκπαιδευτικών και ιδιαίτερα των συναδέλφων αναπληρωτών/τριων, που έχουν χαμηλότερους μισθούς και επί χρόνια ζουν σε καθεστώς εργασιακής ανασφάλειας, μακριά από τις οικογένειες και τα σπίτια τους. Με 900 ευρώ καλούνται να πληρώσουν διπλάσια ΔΕΗ, ενοίκιο σχεδόν όσο ο μισός μισθός, πανάκριβη βενζίνη κλπ. Μένει πολύς ΜΗΝΑΣ στο τέλος του μισθού.

Το κύμα ακρίβειας δεν είναι ένα «φυσικό φαινόμενο» που είναι ίδιο για όλους. Οι πλούσιοι γίνονται πλουσιότεροι και οι φτωχοί φτωχότεροι. Την ίδια στιγμή περικόπτουν κάθε δαπάνη για υγεία, παιδεία και όλες τις κοινωνικές κατακτήσεις. Γι’ αυτό το λόγο, κάθε εργαζόμενος πρέπει να διεκδικεί ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΖΕΙ ΑΠΟ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ!

Το ίδιο ισχύει και για το δικαίωμα στη μόνιμη και σταθερή δουλειά. Η εναντίωση στις ελαστικές σχέσεις εργασίας αποτελεί προτεραιότητα για το σωματείο. Αναπληρωτές και μόνιμοι πρέπει, μέσα από τις συλλογικές διαδικασίες των σωματείων μας, να υπερασπιστούμε τα εργασιακά μας δικαιώματα.

Η Παρασκευή 18 Μαρτίου είναι μέρα πανελλαδική δράσης των σωματείων για τα ζητήματα των αναπληρωτών/τριών. Η ΟΛΜΕ και οι τοπικές ΕΛΜΕ διοργανώνουν κινητοποιήσεις σε όλη τη χώρα.

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Καρδίτσας καλεί όλους τους συναδέλφους, μόνιμους και αναπληρωτές σε συγκέντρωση στην Κεντρική πλατεία στις 1.30μμ και στη συνέχεια σε διαμαρτυρία στη ΔΔΕ Καρδίτσας.

Διεκδικούμε:

·         Μαζικούς  μόνιμους διορισμούς 

·         Να λυθεί το στεγαστικό πρόβλημα των αναπληρωτών/τριών 

·         Να δοθεί άμεση λύση στο κόστος της μετακίνησης με επίδομα και δωρεάν μετακίνηση από και προς τον τόπο κατοικίας. 

·         Να αυξηθούν οι μισθοί όλων των εκπαιδευτικών

Να εξισωθούν τα δικαιώματα μονίμων-αναπληρωτών/τριών

KEIMENO ΥΠΟΓΡΑΦΩΝ ΓΙΑ ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ

 

Δεκάδες εκπαιδευτικοί από τα Λύκεια και τα ΕΠΑΛ της περιοχής μας με πρωτοβουλία της ΕΛΜΕ Καρδίτσας, συνυπέγραψαν κείμενο που αναδεικνύει την αγωνία και τον προβληματισμό τους για τα μεγάλα μαθησιακά ελλείμματα που έχουν διαπιστωθεί στους μαθητές μετά από δυο χρόνια πανδημίας αλλά και για τα αδιάκοπα προβλήματα λόγω των πάρα πολλών κρουσμάτων covid σε μαθητές και καθηγητές που θέτουν συνεχώς εμπόδια στην διδασκαλία και στην αφομοίωση της ύλης. Οι διαμαρτυρίες και οι επιστολές γονιών και μαθητών προς την υπουργό παιδείας αυτό το θέμα θέτουν. Δεν είναι αργά, η ύλη πρέπει να μειωθεί!

Ακολουθεί το κείμενο

 

KEIMENO ΥΠΟΓΡΑΦΩΝ ΓΙΑ ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ

Εμείς οι καθηγητές που διδάσκουμε τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ανησυχούμε και προβληματιζόμαστε διότι η διδακτική πράξη δυσχεραίνεται καθημερινά στο Δημόσιο Σχολείο.

Πιο συγκεκριμένα:

1) Έχουν διαπιστωθεί μεγάλα μαθησιακά ελλείμματα στους μαθητές όλων των τάξεων, λόγω της απουσίας ουσιαστικής εκπαίδευσης. Η τηλε-«εκπαίδευση» αποτελεί κακέκτυπο εκπαίδευσης και η μεγάλη διάρκειά της, για σχεδόν μιάμιση σχολική χρονιά, στα δύο προηγούμενα σχολικά έτη, άφησε αρνητικό μορφωτικό αποτύπωμα στους μαθητές και στις μαθήτριές μας.

2) Η κανονική ροή των μαθημάτων διακόπηκε πολλές φορές τη φετινή χρονιά, λόγω της απουσίας μαθητών και εκπαιδευτικών που νόσησαν από covid.

3) Ο όγκος της ύλης των μαθημάτων σε όλες τις τάξεις είναι μεγάλος και δύσκολα μπορεί να ολοκληρωθεί και να γίνει κτήμα των μαθητών, ακόμα και σε «κανονικές συνθήκες».

Είναι κοινή μας διαπίστωση πως, κάτω από αυτές τις συνθήκες, ο μεγάλος όγκος της διδακτέας ύλης εμποδίζει την επιτυχή διαχείρισή της, αφού η τυπική ολοκλήρωση της διδασκαλίας της συνεπάγεται την υποβάθμισή της σε απλή «παράδοση» μαθημάτων, ανεξάρτητα από τις ανάγκες των μαθητών/τριών. Η αφομοίωση της ύλης από τους μαθητές και τις μαθήτριες είναι έργο πολύ απαιτητικότερο και χρονοβόρο από την επιφανειακή «γνωριμία» με το κάθε γνωστικό αντικείμενο, προϋποθέτει συνθήκες ηρεμίας και προσήλωσης στη μάθηση και πρωτίστως έγκαιρη αντιμετώπιση των μορφωτικών κενών που δημιούργησε η τηλε-«εκπαίδευση», κάτι για το οποίο ουδεμία μέριμνα υπήρξε και ούτε ελήφθη υπόψη στον καθορισμό της εξεταστέας ύλης.

Για όλους τους παραπάνω λόγους, οι καθηγητές που διδάσκουμε πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ζητάμε τη μείωση της εξεταστέας ύλης και συνυπογράφουμε το αίτημα αυτό.

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΥΛΗΣ

Στάλθηκε από το ΠΕΚΕΣ Θεσσαλίας στα σχολεία του νομού φόρμα, για να καταγραφεί η εκτίμηση των διδασκόντων σχετικά με την ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης, στην Α΄ & Β΄ τάξη των Λυκείων, στα μαθήματα που αφορούν την Τράπεζα Θεμάτων.

Στην πρώτη στήλη, για την οποία η συμπλήρωση από τους συναδέλφους είναι υποχρεωτική, αναγράφεται η εκτίμηση του συναδέλφου για το αν θα ολοκληρωθεί η διδασκαλία της διδακτέας (εξεταστέας) ύλης. Στην δεύτερη στήλη -είναι προαιρετική- αναγράφεται η ενότητα /σελίδα που έχει διδαχθεί ως τις 15/3.

Σχετικά με το θέμα αυτό σημειώνουμε τα εξής:

Η αντικειμενική πραγματικότητα, αυτή που καθημερινά βιώνουμε στο σχολείο, είναι ότι η ύλη «δεν βγαίνει». Έχουμε τη γνώμη πως είναι σημαντικό να αποτυπωθεί αυτή η πραγματικότητα, αφού δίνεται η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν και, για τον λόγο αυτόν, γνωρίζουν καλύτερα απ’ τον καθένα τις δυσκολίες της αίθουσας, τις μορφωτικές ανάγκες και τα κενά των μαθητών, να καταθέσουν την εκτίμησή τους για το ζήτημα αυτό. Επιπρόσθετα, αποτελεί και ένα εργαλείο κριτικής και αντίθεσης απέναντι στην Τράπεζα Θεμάτων, η οποία μετατρέπει το Λύκειο σε εξεταστικό «μαραθώνιο» με την τυραννία των συνεχών τεστ να κυριαρχούν και να αλλοιώνουν τον χαρακτήρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Θυμίζουμε ότι ξαναζήσαμε την Τράπεζα Θεμάτων κατά τη σχολική χρονιά 2013-14, όταν εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στην Α΄ Λυκείου. Η εφαρμογή της, πράγματι, τότε «πέτυχε» τον σκοπό της, οδηγώντας σχεδόν το 25% (πανελλαδικός Μ.Ο.) των εξεταζόμενων μαθητών στις επαναληπτικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου, ενώ το ποσοστό την προηγούμενη χρονιά ήταν 4,2%. Σε ορισμένες περιοχές, μάλιστα, όπως η Ζάκυνθος, το ποσοστό αυτό έφτασε στο 40%, ενώ σε άλλες περιοχές το ποσοστό αυτό σημείωσε αύξηση 40 φορές, από 0,6% στο 22,5%. Το Υπουργείο Παιδείας, βλέποντας αυτά τα αποτελέσματα, αναγκάστηκε να «διορθώσει» δύο φορές τον τύπο υπολογισμού του Μ.Ο. προαγωγής. Έτσι, το αρχικό 25% έγινε 16% και τελικά απορρίφθηκε το 10% των μαθητών. Επίσης, την ίδια χρονιά παρατηρήθηκε αύξηση 15% στους μαθητές που αναζήτησαν εξωσχολική βοήθεια. Αυτά τα αποτελέσματα κατηγοριοποίησαν αυτόματα τα σχολεία και «ανέδειξαν» σχολεία δύο ταχυτήτων.

Φέτος η Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας (Τ.Θ.Δ.Δ.) προβλέπεται να εφαρμοστεί σε όλους τους τύπους Λυκείου, Γενικό, Επαγγελματικό, ακόμα και στα Ειδικά σχολεία. Έχοντας και την προηγούμενη εμπειρία, θεωρούμε πως η (Τ.Θ.Δ.Δ.) αποτελεί «δούρειο ίππο», μέσω του οποίου επιτυγχάνονται δύο στόχοι:

·         από τη μια πλευρά, ένας μεγάλος όγκος μαθητών θα βρεθεί έξω από το σχολείο, αφού με το «αντικειμενικό κριτήριο» της επίδοσης θα θεωρείται ότι δεν έχει τις γνώσεις για να συνεχίσει

·         από την άλλη, ένας αντίστοιχα μεγάλος όγκος εκπαιδευτικών θα αξιολογείται ως «ανεπαρκής» αφού οι μαθητές στο σχολείο τους δεν τα κατάφεραν.

 

Ως ΕΛΜΕ, και με βάση την εικόνα που έχουμε σχηματίσει από την επαφή μας με τους συναδέλφους, προτείνουμε, οι συνάδελφοι να συμπληρώσουν την 1^η στήλη σύμφωνα με την εκτίμησή τους και είμαστε βέβαιοι πως θα αποτελέσει κοινή εκτίμηση η αδυναμία ολοκλήρωσης της ύλης.

Επειδή:

• ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΘΟΛΙΚΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΣΤΙΣ ΣΠΟΥΔΕΣ
• ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Γι αυτό

Η ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ

ΓΙΑ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

 

ΓΙΑ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 

ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΑ ΣΗΜΕΡΙΝΑ 9/3 ΚΛΕΙΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΛΟΓΩ ΚΑΚΟΚΑΙΡΙΑΣ

 

ΑΠΟΦΑΣΗ ΟΛΜΕ 13/1/2022 Α.Π.:751

 

...Υπενθυμίζουμε σε κάθε περίπτωση ότι οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να χρησιμοποιούν τη δική τους υλικοτεχνική υποδομή (Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο), καθώς ο ν.4807/21 που ορίζει το θεσμικό πλαίσιο τηλεργασίας ορίζει:

 

«1. Η υπηρεσία του φορέα που είναι αρμόδια για την παροχή εξοπλισμού και την πληροφοριακή υποστήριξη, προμηθεύει τον υπάλληλο με τον απαραίτητο και κατάλληλο για την αποτελεσματική εκτέλεση των καθηκόντων του μέσω τηλεργασίας, τηλεπικοινωνιακό εξοπλισμό και τεχνολογική συσκευή (εφεξής «Σταθμός Τηλεργασίας») και παρέχει υποστήριξη για την εγκατάστασή του, εφόσον τούτο είναι επιθυμητό από τον υπάλληλο…».

Κινητοποίηση σωματείων

 Η ΑΚΡΙΒΕΙΑ ΤΣΑΚΙΖΕΙ ΤΟ ΛΑΪΚΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑ.

ΜΑΖΙΚΗ ΠΑΛΗ ΓΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΥΞΗΣΕΙΣ ΣΤΟΥΣ ΜΙΣΘΟΥΣ και

 κατάργηση φόρων στο ρεύμα, τα καύσιμα και τα είδη λαϊκής κατανάλωσης

ΑΠΕΡΓΙΑΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΟΥ ΝΟΜΟΥ ΧΑΤΖΗΔΑΚΗ

Οι εκπαιδευτικοί όπως και όλοι οι εργαζόμενοι, τα λαϊκά νοικοκυριά, νιώθουν στο πετσί τους τις μεγάλες αυξήσεις στα είδη πρώτης ανάγκης και στους λογαριασμούς. Ο ΜΗΝΑΣ ΠΛΕΟΝ “ΔΕΝ ΒΓΑΙΝΕΙ”.

 

Το κύμα ακρίβειας δεν είναι ένα «φυσικό φαινόμενο» που είναι ίδιο για όλους. Οι πλούσιοι γίνονται πλουσιότεροι και οι φτωχοί φτωχότεροι. Ο εργαζόμενος λαός αγωνιά αν ο μισθός του θα φτάσει για να πληρώσει το νοίκι, τους λογαριασμούς και τα τρόφιμα. Την ίδια στιγμή που περικόπτουν κάθε δαπάνη για υγεία, παιδεία και όλες τις κοινωνικές κατακτήσεις. Ειδικότερα για τους εκπαιδευτικούς, ένα μεγάλο κομμάτι του κλάδου (αναπληρωτές και νεοδιοριζόμενοι) ζει στα όρια της φτώχειας. Γι’ αυτό το λόγο, ο εργαζόμενος πρέπει να διεκδικεί ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΖΕΙ ΑΠΟ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ!

 

Παράλληλα η κυβέρνηση ψήφισε τον αντεργατικό νόμο 4808 για να πάρει πίσω κάθε δικαίωμα που κατακτήθηκε μέσα από απεργίες και αγώνες. Η “νομιμότητά” τους βγάζει παράνομο όποιον τολμά να σηκώσει κεφάλι. Όποιον τολμά να αμφισβητήσει συλλογικά και οργανωμένα αυτή την άθλια κατάσταση που έχουν επιβάλει ως κανονικότητα! Κηρύσσουν παράνομες τις απεργίες γιατί τις φοβούνται! Προσπαθούν να φιμώσουν κάθε φωνή αντίστασης και διεκδίκησης! Γιατί εκεί βρίσκεται η πραγματική διέξοδος για το λαό.

 

Να κάνουμε την οργή μας αντίσταση και διεκδίκηση, μέσα από την συγκρότηση συλλογικών αγώνων. Η φτώχεια και η εξαθλίωση η εργασιακή βαρβαρότητα δεν είναι μονόδρομος. Μονόδρομος είναι οι αγώνες μας!

 

·         Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς και τις συντάξεις που να καλύπτουν το κόστος ζωής.

·         Ακύρωση των αυξήσεων στα τιμολόγια ρεύματος και αερίου.

• Υγεία, Παιδεία, Ασφάλιση, Μετακίνηση Δωρεάν για όλο το λαό!
• Αγώνας για την κατάργηση του νόμου 4808/21! Καμιά υποταγή - καμιά εφαρμογή των διατάξεών του!

ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ-ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ:

Στην κινητοποίηση σωματείων και συλλόγων για την ενίσχυση του δημόσιου συστήματος υγείας και ενάντια στην ακρίβεια και τη φοροληστεία, για αυξήσεις στους μισθούς και κατάργηση φόρων στο ρεύμα, τα καύσιμα και τα είδη λαϊκής κατανάλωσης, την Πέμπτη 3/3/22, στις 6.30μμ, στην Κεντρική Πλατεία

ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΣΤΗΝ Α΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

 ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΣΤΗΝ Α΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ -
ΚΑΤΩ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ!

            Εκφράζουμε την αμέριστη συμπαράσταση και αλληλεγγύη μας στην Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης και στα μέλη του Διοικητικού της Συμβουλίου της περιόδου 2017-2018 μπροστά στη δίκη (έχει οριστεί για τις 3/3/2022) που προκάλεσε σε βάρος τους η εταιρία τηλεφωνικού καταλόγου στην Καλλιθέα Αττικής VresNET για δήθεν συκοφαντική δυσφήμηση.

            Το «έγκλημα» που διέπραξε το ΔΣ της Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης τον Μάριο του 2018 ήταν ότι εξέδωσε ψήφισμα αλληλεγγύης σε εργαζόμενη, την οποία η εταιρία VresNET απέλυσε, παρ’ ότι αυτή βρισκόταν στον 7ο μήνα της εγκυμοσύνης της!!! Ψήφισμα, που φυσικά συμπεριλάμβανε και όσους συναδέλφους της συμπαραστάθηκαν και οι οποίοι επίσης μηνύθηκαν από τον εργοδότη. Η τότε μήνυση της εταιρίας είχε ως αποτέλεσμα και τη σύλληψη της προέδρου και του αντιπροέδρου της ΕΛΜΕ!!!

            Το θράσος της εν λόγω εταιρίας είναι τόσο μεγάλο που συνεχίζει τη δίωξη σε βάρος των μελών του ΔΣ, παρόλο που η εργαζόμενη, που είχε απολύσει, δικαιώθηκε δικαστικά ! Το θράσος αυτό, και τότε και τώρα, εκφράζει το όργιο της εργοδοτικής αυθαιρεσίας, η οποία θέλει να επιβάλλει κλίμα τρομοκρατίας στους χώρους δουλειάς. Στόχος της επίθεσης αυτής είναι να φιμώσει τα σωματεία, να επιβάλλει την απόλυτη «σιωπή» των εργαζόμενων και της οργανωμένης τους έκφρασης, μπροστά στην αντιδραστική επίθεση που δέχονται. Η δίωξη σε βάρος των μελών του ΔΣ της Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης πάει χέρι-χέρι με όλο το αντεργατικό οπλοστάσιο που προωθείται με το νόμο Χατζηδάκη.

Υπερασπιζόμαστε την ίδια την ουσία ύπαρξης και συγκρότησης σωματείων και το αναφαίρετο δικαίωμά τους να εκφράζουν την έμπρακτη αλληλεγγύη τους, όχι μόνο στους εργαζόμενους που ανήκουν σε αυτά, αλλά και σε κάθε εργάτη-εργαζόμενο που καταπατώνται τα δικαιώματά τους. Πολύ περισσότερο που στην περίπτωση της Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης εκφράστηκε η αλληλεγγύη σε εργαζόμενη που απολύθηκε ενώ ήταν έγκυος. Είναι αντιδημοκρατική και αντεργατική πρόκληση να διώκεται η αλληλεγγύη σε μια εργαζόμενη που δικαιώθηκε από έναν εργοδότη που καταδικάστηκε. Στο πρόσωπο των συναδέλφων που αποτελούσαν το ΔΣ της Α’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης το 2018 δικάζεται το ίδιο το σωματείο και η συνδικαλιστική ελευθερία.

Ζητάμε να σταματήσει κάθε δίωξη και να απαλλαγούν από κάθε κατηγορία οι 9 συνάδελφοι του ΔΣ της Α’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης το 2018. Καλούμε τα σωματεία, κάθε φορέα του εργατικού κινήματος, κάθε εργαζόμενο και εργαζόμενη να σταθούν δίπλα στην Α’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης.

Η ΔΙΩΞΗ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΕΙΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ !

ΑΠΑΛΛΑΓΗ του Δ.Σ. της Α’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης από ΚΑΘΕ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ!